為什麼手足到了育幼院，可能會分開住？｜育幼院大聲公ＥＰ１２２

七歲的小芬與四歲的小軒，因為原生家庭無力照顧，在社工的安排下住進了育幼院。在家裡，姊弟倆總是形影不離，小芬習慣在睡前拍拍弟弟的背。然而，來到育幼院的第一晚，小芬住進了女孩組成的「蝴蝶家」，小軒則被分配到了男孩專屬的「獅子家」。

隔著幾扇門，小芬躺在自己的新床上，手習慣性地往旁邊揮了揮，卻只觸碰到微涼的空氣；而小軒在陌生的環境裡，雖然有老師溫柔的安撫，卻仍頻頻轉頭望向門口，小聲地詢問：「姊姊什麼時候會過來？」這種「分開住」的不習慣，並非因為育幼院不近人情，而是基於專業照顧與管理上的多重考量。對大眾而言，這也是一段較少人知的安置現況。

▲為什麼手足安置到育幼院，可能會分開住？這並非因為育幼院不近人情，而是基於專業照顧與管理上的多重考量

研究觀點：手足分開安置，對孩子意味著什麼？

在兒童福利的學術研究中（如 Hegar, 2009），手足關係常被視為創傷家庭中孩子唯一的「安全堡壘」。對於像小芬和小軒這樣經歷家庭變故的孩子來說，手足是他們在混亂世界中唯一的連續性。

當手足因制度因素被迫分開安置時，短期內孩子可能會產生「關係焦慮」，覺得生命中最後一塊拼圖也遺失了。長期而言，若缺乏適當的聯繫機制，可能會導致孩子在成年後產生「情感斷裂」或「社交隔閡」。然而，這正是育幼院專業介入的重點——如何在物理距離存在的情況下，透過心理與實務的安排，重新修補並維持這份情感連結。

Q1：為什麼育幼院會有男女分開的照顧方式？

這或許是民眾最不解的地方：既然要模擬家庭，為何不讓手足同住？其實，這背後隱藏著對孩子生理與心理安全的深層守護。

1.隨著成長而來的性別敏感度
育幼院的孩子從幼童到青少年都有。隨著孩子進入青春期，對於性別的好奇與身體隱私的需求會顯著增加。在團體生活的環境下，為了保護孩子的身體自主權，並避免因年齡跨度過大帶來的性別認知混淆，採取性別分流是最穩定的安全防線。

2.帶有特殊議題的孩子
部分孩子在進入機構前，可能在原生家庭經歷過不當的性議題處遇，或有跨越性別界線的創傷經驗。為了防止孩子間產生不當的肢體模仿，性別分開居住能提供一個更單純、受控的復原環境。

3.照顧能量的配置
團體生活的人數眾多，且每個孩子的需求各異。性別分開能讓第一線的照顧人員在衛教指導、生活起居管理（如沐浴、更衣）上更為精準，降低照顧壓力，進而確保每個孩子都能得到細緻的關注。目前國內也有些單位採取純粹的「少年之家」或「少女之家」，提供更專門的照護。

Q2：會跟院內其他孩子說他們是手足嗎？手足安置會影響其他孩子嗎？

這是關於「家庭教育」的重要課題。在育幼院，老師並不會刻意隱瞞孩子之間的手足關係，反而將其視為一個生命教育的契機。

1.建立正確的家庭角色認知
育幼院在教育上與一般家庭一樣，希望能讓孩子認識社會中各種不同的成員角色，因此通常不會刻意隱瞞孩子之間的手足關係，也讓院內的孩子理解什麼是哥哥、姊姊，以及手足之間互相扶持的意涵。

2.說明原因與機會教育
當孩子好奇問起：「為什麼姊姊住蝴蝶家，弟弟住獅子家？」老師會耐心地向所有孩子說明：這就像是長大後每個人都需要有自己的私人空間與隱私一樣，分開住是為了讓每個人都能更舒服地成長。這不僅消除了孩子的疑惑，也同步進行了性別邊界與身體權的觀念宣導。

3.團體間的平衡
雖然手足關係是公開的，但老師也會引導孩子們練習與「非血緣兄弟姊妹」相處，確保手足間的特殊互動不會造成其他孩子的被剝奪感。在小家裡，每個孩子都是平等的，手足的身分是一份額外的溫暖，而非一種特權。

▲育幼院也希望能讓孩子認識社會中各種不同的成員角色，因此通常不會刻意隱瞞孩子之間的手足關係

Q3：如果因為現實因素被迫分開，機構如何維繫與修復手足感情？

現況下，常會因為床位不足、收容年齡限制（例如哥哥已是高中生，弟弟還在幼兒園）等因素，導致手足被安置到不同的機構（如一個在台北，一個在花蓮）。這時，「跨單位的協作」便顯得至關重要。

1.額外的相處時光
即使居住在不同的小家或機構，社工仍會特別安排「手足會面日」。可能是週末一起去公園野餐，或是安排兩家機構的小家共同舉辦郊遊活動，增加手足兩人日常之外的相處機會，不僅僅是為了活動而活動。

2.數位科技的輔助
兩家機構的社工與照顧者會定期保持聯繫。在安置量許可與管教規範下，安排固定的通話、視訊時間，讓孩子即使在兩地，也能分享彼此的生活，確保親情關係不致於斷層。

3.專業引導下的情感修復
有時手足間會因為被分開安置而產生怨懟（例如弟弟覺得被姊姊拋棄），這時機構內的諮商師或心理輔導老師會介入引導。透過繪本、遊戲治療或生命故事書的製作，幫助孩子理解分開是為了「各自更好的成長」，並非因為感情的消失。這種專業的引導，能有效防止成年後可能出現的情感疏離。

▲即使分隔兩地，機構老師還是會以數位科技、會面日等方式，增加手足間的相處機會

制度邊緣的溫柔：保有彈性的專業評估

儘管規則存在，但育幼院的運作並非冰冷的齒輪。在「孩子的最優利益」前提下，機構仍保有彈性的專業評估。

曾有案例，一對親兄弟被安置到機構，哥哥7歲，弟弟3歲。原本該機構的規定是只收容6歲以上國小階段的孩子，因為3歲孩子需要完全不同的照顧環境與師生比。然而，評估後發現這對兄弟在原生家庭受創極深，一旦拆分，對年幼的弟弟會造成極大的心理負荷。

因此在安置量許可的條件下，機構最後決定「破例收容」這名3歲的弟弟。雖然平時依年齡與性別仍有分組活動，但在生活起居與遊戲時間，老師特別讓兩兄弟能有更多重疊的時光。這種破例，正是為了守護孩子心中那盞名為「家」的微光。

▲安置機構仍保有彈性的專業評估，為了守護孩子心中那盞名為「家」的微光

在分與合之間，重新定義「家」

育幼院的「小家模式」雖然在物理上劃分了性別與空間，但其核心目的始終是為了提供一個更安全、更符合孩子成長需求的環境。手足雖然暫時分開居住，但透過老師、社工的溫情串聯與專業引導，那份血脈相連的韌性並不會因此消失。

對一般大眾而言，理解這份「分開住」背後的專業考量，能讓我們更客觀地看待安置工作的挑戰。育幼院並非冷血的收容所，而是一群專業人士在資源有限的現實中，努力為像小芬、小軒這樣的孩子，撐起的一片天空。

資料來源
Hegar, R. L. (2009). Sibling connections in foster care and adoption: A review of contemporary research. Children and Youth Services Review, 31(7), 717-726.

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